习惯好，让孩子一生优雅——小班幼儿生活习惯养成五法

幼儿阶段是良好习惯的关键期，是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。《3-6岁儿童学习与发展指南》对于生活习惯与生活能力，主要要求幼儿具有良好的生活与卫生习惯，具有基本的生活自理能力。3岁是幼儿生活自理能力和良好的生活习惯初步养成的关键时期，本阶段的习惯养成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活都会产生深远的影响！不想错过这个关键期，我们又该做些什么？一起来看看，用这几招来帮您解决问题！

一、榜样来示范，我来照你做——榜样示范法

幼儿有都具有爱模仿的天性，在平时的生活中不管是电视节目里的还是现实生活中的，不管是人类还是小动物，他们有时候都会刻意的去模仿。孩子们会时时、事事模仿自己身边的成人，把观察到的成人的一言一行，甚至语气语调都活灵活现的呈现出来，或是在同伴游戏中再现出来。小班幼儿的年龄小，对事物的好坏分辨能力较差，因此，家长平时的一些好的、坏的生活学习习惯，以及平时所讲的话都在无形中被幼儿模仿并学会，这就要求孩子身边的成人，都应该有良好的行为习惯，为孩子营造一个良好的氛围。如要求孩子搬椅子轻搬轻放，自己也要轻搬轻放，要求孩子在教室里轻声说话，自己也不能大声喧哗，要求孩子懂礼貌，自己也应带头使用礼貌用语。再比如，我们平时经常教育幼儿要爱惜粮食，吃饭时饭菜都要吃完，不能乱扔，不能倒掉，而我们自己吃饭时总会倒掉一些饭菜，这时候，幼儿看到家长这样做的，于是也无所顾忌将饭菜都倒到了垃圾箱里，由此可看出家长的榜样作用非常重要。

3-4岁时，幼儿的自我意识开始萌芽，希望自己的事情自己做，但是由于身心状况发育不完善，他们还没有完全掌握一些最基本的生活技能和能力。家长必须拥有情绪自控的能力，孩子出现问题时，你先不要急躁，先平静下来，把自己的情绪调整好，然后再面对问题。最好的教育，是父母的言传身教。

二、正面唱主角，负面巧提醒——正面暗示法

心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。当发现孩子在书店里熙熙攘攘时，轻轻地说一声：“我来看看哪只小花猫走路静悄悄？”然后再喜出望外的悄悄表扬一下“小花猫”，那么吵嚷的孩子立即就变得鸦雀无声了；当你注意到孩子坐姿不端正时，你说一句，看某某坐的姿势真漂亮，多像大白鹅呀！孩子就自觉的坐好了；再比如命名“…宝宝”健康生活习惯倡议儿歌，也可以充分调动孩子的积极性，发挥孩子的个性特长。

有一个孩子，既调皮又好动，每次参加活动时，他不是到处乱跑，就是将别人推倒，批评教育对他一点效果也没有。就在妈妈一筹莫展的时候，发现了改变他的契机，有一次家长开放日做早操时，妈妈发现他站在那一丝不苟的挥动手臂，很神气地做着每一个动作，于是就回家跟他说：“你做的真好，真象一个小老师。你教我做操好吗？”对于小教练的表现，妈妈及时地给予了表扬和鼓励，从此以后，这个孩子渐渐地变了，他不仅改掉了以前许多不良行为习惯，而且还经常主动帮助家长打扫卫生，摆放碗筷等。由此可见，家长细致的观察，不失时机的鼓励，是使幼儿积极接受教育，改变不良行为的关键因素。

有一个经典的小故事：一人哀叹：只有半瓶水了!一人雀跃：啊，还有半瓶水!这个故事传递的信息是，同样的事情，不同的人看待的角度会不同，表达方式会不同，带给自己和别人的体会也就完全不同。这个故事对你有启发吗？提倡用一种柔软的教育，让孩子在愉快的过程中学会做事，养成习惯，只要孩子喜欢上这种学习方式，自然就会获得相应的能力。找对方向，你就已经成功一半了。

三、变身小主人，自己定规则——感受体验法

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”让幼儿参与规则建立，孩子都比较容易接受，如家长把孩子在家玩玩具的情景拍下来，然后引导孩子观看健康生活习惯倡议儿歌，发现出现的问题：脱下的鞋子乱放，用完的材料没有放会原处……和孩子展开讨论，寻找解决的方法：“为什么会出现这些问题？可以用什么方法解决？”最后经过讨论制定出玩不同玩具的规则，并请孩子用绘画的方式配上图示，展示在各玩具区的墙面上，以提醒幼儿持之以恒，形成良好的行为规范。

有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃或一口不吃。遇到这类幼儿，可以采用“打预防针”的方法。在饭前，让孩子猜猜今天吃什么菜，然后告诉他今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看你能不能吃得又多又香。这样，孩子的情绪被调动，主动和家长比着吃，往往会吃得很香。

孩子是在错误中不断修正自己的行为让自己长大的，拥有独立判断的能力。有冲突、有矛盾，才会有发展，有进步。因此不在乎规则定的是否合理，孩子成长的过程也是不断尝试错误的过程。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可主宰人的一生，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。

四、艺术来助威，促进好习惯-——情感诱导法

我们常常会看到小班幼儿吃饭时东张西望，边玩边吃，边吃边掉饭粒。这是由于年龄小注意力不集中。为了帮助幼儿养成文明就餐的习惯，可根据幼儿喜欢听故事，喜欢模仿故事中人物角色行为的心理特点，给孩子们讲《大公鸡和漏嘴巴》的故事。通过生动、有趣的故事情节，幼儿很快掌握了吃饭要专心，要保持桌面干净不掉饭粒这一规则要求。当然有时幼儿吃饭慢。掉饭粒还与幼儿使用餐具的技能有关。为此在幼儿就餐过程中，要随时纠正幼儿拿勺的姿势，并不时提醒幼儿：“小调羹，拿拿好，小饭碗，扶扶牢，小眼睛看好碗，吃得干净真正好。”“吃饭时，要坐好，慢慢吃，细细嚼，不掉饭，不洒汤，好好吃，长得胖。”并让幼儿学会饭后把掉落在桌上的饭菜捡起来，装进盘里，要让幼儿知道粮食的来之不易，使幼儿从中领悟掉饭粒的后果，从而慢慢改变一些不良的就餐习惯。

如在穿脱衣服这一常规的实施过程中，可以和孩子一起朗诵儿歌：《穿衣》、《扣纽扣》。“抓领子，盖房子。小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。”“小纽扣，要扣好。从下面，往上扣。一颗颗，要扣牢。”光教是不够的，更重要的还要靠平时的鼓励与纠正、指导，只有引导幼儿反复练习，才会收到好的效果。

艺术教育具有美感愉悦、陶冶情操，启迪智慧，使幼儿身心得到健康发展的作用。生活中处处是艺术，处处有艺术，艺术教育是提升幼儿的习惯品质，能力开发的有利因素，艺术教育相比于单调枯燥刻板的知识教育，更受幼儿欢迎，在培养幼儿好习惯的同时，能够开拓幼儿的想象力和创造力。

五、家园巧配合，巩固好习惯——家园配合法

幼儿教育是家庭与幼儿园双向的、共同的，做好家园配合是培养幼儿一日生活常规的重要内容和手段之一。有的幼儿在家里一个样儿，在幼儿园又是一个样儿。这样，对幼儿的身心发展也是不利的。因此，家长要向老师及时了解幼儿在幼儿园的情况，与老师及时沟通，家园共同配合，做到目标一致，让幼儿好习惯的养成得到持续发展。曾经有一个家长说：在对孩子的教育中，老师和家长就像土壤，而孩子就像种子，多么生动地比喻！幼儿每天至少有三分之二的时间在家庭，这就需要父母把幼儿园获得的卫生知识和正在形成的卫生习惯，在家庭中得以保持和巩固。但令人遗憾的是，很多父母却做了其中的破坏者，我们常听到这样的对话：“爸爸，老师说饭后漱口，牙齿才结实，你怎么不漱?”“去，小孩子懂什么，爸爸不漱口，牙齿一样结实。”结果可想而知，家园不一致，孩子好不容易形成的卫生习惯被爸爸的几句话破坏得无影无踪，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行都潜移默化地影响着孩子。

家长要积极参加幼儿园召开的家长会、家长学校讲座，积极参与班级活动、家长半日开放活动、及时阅读“宣传栏”、“家长园地”栏目，及时了解幼儿园的教育目标和教育内容，了解孩子在幼儿园学习时的习惯及教师在活动中对孩子的引导和要求，更多地体会到良好学习习惯对孩子发展的重要性。这样能使幼儿园教育与幼儿家庭教育在思想上形成共识，在行动上达成一致。此外建议家长参考幼儿园常规要求和方法，如什么时间进餐、什么时间睡觉、如何进餐等等，也可以和孩子共同商量建立合理的生活学习常规，促进孩子养成好的生活和学习习惯，使家园要求基本一致，以便更好地实现家园共育。

播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。每个人的一生都是由无数的行为所构成的，行为优秀不是优秀，习惯优秀才是真正的优秀。总之，良好生活习惯培养的过程是一个长期过程，它需要家长有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子的心。只有循序渐进、持之以恒的引导教育，才能逐渐引导孩子们养成良好的行为习惯，让孩子一生优雅！